Апрель 2010
Предложите детям помолчать, закрыв глаза, и внимательно прислушаться к звукам, которые доносятся с улицы, из кухни, из ванной (о чем говорит улица, комната?). Дети услышат гудки автомобиля, голоса людей, чириканье воробьев, жужжанье мух, тиканье часов, капанье воды из крана, звук закипающего чайника, и т.д.
Положите в банку шарик, в спичечную коробку гвоздики, и будем издавать звуки, потряхивая коробочку, банку, разрывая бумагу, стуча карандашом о стакан, и т.д. Потом поверните ребенка спиной и воспроизводите те же звуки. Ребёнок должен по звуку назвать, какие предметы издают звук. Нужно научить ребенка различать силу, высоту голоса.
Покажите ребенку игрушку, например собачку. Покажите, как собачка лает, когда находится близко (громко), и как — когда вдали (тихо). Потом произносите “гав-гав”, меняя силу голоса, а ребенок угадывает, далеко или близко находится собачка.
Предложите ребенку трех медведей (игрушку или картинку) — большого, среднего и маленького. Расскажите сказку про трёх медведей или предложите ему вспомнить её вместе с вами. Подражайте голосам медведей. Голоса должны быть разной высоты, низкой, средней и высокой. Ребёнок должен угадать, какому медведю принадлежит тот или иной голос.
Данные упражнения направлены на постепенное расширение диапазона голоса, развития его гибкости и модуляции.
Упражнение 1. Произнести гласные звуки А, О, У с интонацией удивления, сомнения, разочарования.
Упражнение 2. Произносить междометия с интонацией укоризны, огорчения, удивления:
Ай – яй – яй
Ой – ёй – ёй
Э – эх
Ого
Упражнение 3. Произносить слова с интонацией ласки, нежности, просьбы: «маленький», «миленький», «пожалуйста» и предложения: «Моя умница», «Не сердись, пожалуйста».
Упражнение 4. Увеличение громкости голоса, сопровождающееся повышением частоты основного тона:
окликнуть товарища, используя интонационного центра в неконечную позицию:
Я хожу в детский сад. И мой друг ходит в детский сад.
Он уехал на дачу. И его сосед уехал на дачу.
В моей комнате стоит стол. И в комнате сестры с
Отработка интонации вопросительного предложения.
1. Резкое повышение тона в односложном слове:
Твой? Твой сок?
Стол? Там стол?
Дом? Твой дом?
Сам? Ты сам?
Суп? Твой? Ласковый кот?
2.Резкое повышение тона в многосложном слове, с ударением на последнем слоге:
Письмо? Вам письмо?
Хорошо? Здесь хорошо?
Далеко? Тебе далеко?
Коньки? Твои коньки?
3. Выделение интонацией вопроса слова в начале, середине и конце предложения:
Можно взять санки?
Все играют?
Долго нам спать?
Вам все понятно?
Тебе хорошо видно?
Ты можешь достать сливу?
Ты идешь домой?
Сказка тебе понравилась?
Вы письмо получили?
Тебе нужна сумка?
Тебе нужна сумка?
Тебе нужна сумка?
4. Выделение интонацией вопроса вопросительного слова в начале предложения:
Кто пришел?
Какое сегодня число?
Сколько тебе лет?
Когда вы спите?
5. Выделение интонацией вопроса вопросительного слова в середине предложения:
Тебе сколько лет?
Ты когда будешь есть?
Ты что будешь делать?
Характеристика звука «Р»: согласный, дрожащий, переднеязычный, сонорный, звонкий, твердый.
Парного ему глухого звука в русском языке нет, парный по мягкости звук «Р’».
При произнесении звука Р в норме органы речи принимают следующее положение:
* Голосовые связки сомкнуты и вибрируют (сонорный),
* нёбная занавеска поднята и закрывает проход в нос,
* губы и зубы открыты,
* нижняя челюсть и вся ротовая полость напряжены,
* корневая и средняя часть языка неподвижны и также напряжены,
* передняя треть языка широко распластана ,
* истонченные боковые края приподняты, упираются в верхние зубы и образуют довольно широкое сужение — канал для воздушной струи, которая поступает на кончик языка;
* последний неплотно прилегает к верхним альвеолам и под влиянием струи периодически колеблется, то прилегая к альвеолам, то отходя от них. Быстрота колебаний от 2—3 до 30 в секунду.
Любое отступление от правильного артикуляционного уклада ведет к искажению звука. При постановке звука основной нашей задачей является создание у ребенка правильной артикуляции данного звука.
Характеристика звука «Л»: согласный, звонкий, твердый, сонорный.
Характеристика звука «Л»: согласный, звонкий, мягкий, сонорный.
Парного ему глухого звука в русском языке нет.
При произнесении звука Л в норме органы речи принимают следующее положение:
* губы раскрыты, занимают нейтральное положение или принимают положение последующего гласного звука;
* зубы незначительно разомкнуты;
* язык — узкий кончик языка поднимается и упирается в верхние резцы или их десны, средняя часть языка опущена, боковые края тоже опущены;
* между боковыми краями языка и коренными зубами остается щель, через которую выходит воздушная струя.
* голосовые связки напряжены и вибрируют, давая голос.
Мягкий звук ль отличается от твердого л следующим:
* губы растянуты в стороны, как при улыбке;
* язык — кончик языка поднят несколько выше и упирается в альвеолы («бугорки») за передними верхними зубами, средняя и задняя части языка подняты и продвинуты вперед, что и дает смягчение.
Любое отступление от правильного артикуляционного уклада ведет к искажению звука. При постановке звука основной нашей задачей является создание у ребенка правильной артикуляции данного звука.
Характеристика звука: согласный, глухой, мягкий, шипящий, смычно-щелевой.
Парного ему твердости или звонкости звука в русском языке нет.
При произнесении звука Щ в норме органы речи принимают следующее положение:
губы слегка выдвинуты вперед и округлены,
— зубы сближены до 1 мм,
— широкий кончик языка поднят к альвеолам и образует с ними щель,
— передняя часть спинки языка несколько прогибается,
— средняя часть языка приподнимается к твердому небу,
— задняя часть языка опущена и продвинута вперед,
— голосовые складки разомкнуты,
— выдыхаемый воздух выходит посередине языка в образующуюся узкую щель. На ладони, поднесенной ко рту, ощущается теплая струя воздуха, выходящая с некоторым напряжением. В момент выдыхания распластанный язык всей массой и кончиком давит на альвеолы верхних резцов. Мышцы языка напряжены
Любое отступление от правильного артикуляционного уклада ведет к искажению звука. При постановке звука основной нашей задачей является создание у ребенка правильной артикуляции данного звука.
Характеристика звука: согласный, глухой, мягкий, шипящий, смычно-щелевой.
Парного ему твердости или звонкости звука в русском языке нет.
При произнесении звука Ч в норме органы речи принимают следующее положение:
— губы слегка выдвинуты вперед и округлены,
— зубы сближены,
— широкий кончик языка поднят к передней части твердого неба,
— средняя часть спинки языка опущена, образует углубление,
— боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам,
— мягкое небо поднято и закрывает проход в нос,
— голосовые связки разомкнуты,
— воздушная струя прорывается сквозь узкую щель между передней частью языка и альвеолами
Любое отступление от правильного артикуляционного уклада ведет к искажению звука. При постановке звука основной нашей задачей является создание у ребенка правильной артикуляции данного звука.
Прежде, чем приступить к выполнению упражнений, обязательно прочтите рекомендации по проведению артикуляционной гимнастики.
1. «Индюк». Приоткрыть рот, производить движения широким передним краем языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы, добавить голос, пока не послышится: БЛ-БЛ-БЛ (как индюк болбочет).
2. «Параход гудит». Приоткрыть рот и длительно произносить звук Ы.
3. «Самолет гудит». Губы растянуты, при длительном произнесении звука Ы протолкнуть кончик языка между верхними и нижними резцами, удерживать его в этом положении. Слышится Л.
4. «Лошадка». Присосать язык к небу, щелкнуть языком. Цокать медленно и сильно, тянуть подъязычную связку.
5. «Приклей конфетку». Положить широкий язык на верхнюю губу. На кончик языка положить тоненький кусочек ириски, приклеить конфету к небу за верхними резцами.
6. «Вкусное варенье». Рот открыт. Широким языком облизать верхнюю губу и убрать язык в глубь рта.
7. «Качели». Рот открыт. Напряженным языком тянуться к носу и подбородку, либо к верхним и нижним резцам.
8. «Стрелочка». Рот открыт. Узкий язык выдвинут вперед (как жало).
Характеристика звука: согласный, глухой, твердый, шипящий.
Парного ему мягкого звука в русском языке нет, парный звонкий — звук Ж.
При произнесении звука ш в норме органы речи принимают следующее положение:
* губы несколько выдвинуты вперед;
* кончик языка поднят к небу (к альвеолам), но не касается его, образуя щель;
* боковые края языка прижимаются изнутри к верхним коренным зубам или твердому небу, не пропуская по бокам струю выдыхаемого воздуха. Таким образом, язык принимает форму ковшика или чашечки.
* голосовые связки разомкнуты, струя выдыхаемого воздуха свободно проходит между ними;
* воздушная струя выдыхается равномерно посередине языка, она сильная, широкая, теплая, легко ощущается тыльной стороной руки, поднесенной ко рту.
Любое отступление от правильного артикуляционного уклада ведет к искажению звука. При постановке звука основной нашей задачей является создание у ребенка правильной артикуляции данного звука.
Характеристика звука «Ц»: согласный, глухой, твердый, смычно-щелевой.
Парного мягкого звука в русском языке нет.
Парного звонкого звука в русском языке нет
При произнесении звука Ц в норме органы речи принимают следующее положение:
* губы растянуты в стороны, как при улыбке (перед а, э, ы, и) или несколько округлены и выдвинуты вперед (перед о,у);
* зубы на расстоянии 1—1,5 мм;
* передняя часть спинки языка в первый момент произнесения звука прижимается к переднему краю твердого нёба, как при Т, кончик языка касается нижних зубов. Затем спинка языка без заметного (неслышимого) взрыва слегка опускается и образует с нёбом щель, как при С.
* Голосовая щель открыта, мягкое небо поднято.
Условно Ц можно рассматривать как сочетание двух звуков — Т и С, произносимых, как один простой звук.
.
Гимнастика для губ
1. Улыбка, трубочка, улыбка-трубочка.
2. Опускать и поднимать нижнюю губу.
3. Поднимать и опускать верхнюю губу.
Гимнастика для языка
1. Сделать язык широким.
2. Делать язык широким и узким попеременно.
3. Широким кончиком языка облизать верхнюю и нижнюю губу.
4. Широкий кончик языка поднять на верхнюю губу, опустить на нижнюю губу.
5. Широкий кончик языка поднять на верхние зубы, опустить на нижние зубы.
6. Широкий кончик языка поместить за верхние резцы, затем — за нижние.
7. Подуть на высунутый широкий язык, чтобы воздух шел посредине языка.
8. Подуть в отверстие пузырька.
9. Сделать «лодочку» вне ротовой полости, затем – внутри.
10. «Почистим зубы». Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и кончиком языка «прочистить» нижние резцы, делая сначала движения языком из стороны в сторону, потом снизу вверх.
Гимнастика для выработки воздушной струи
1. «Загнать мяч в ворота». Вытянуть губы вперед трубочкой и длительно дуть на ватный шарик, загоняя мяч в ворота.
2. «Кто дальше загонит мяч?» Улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. И, как бы произнося звук Ф, сдуть ватку на противоположный край стола.
3. «Фокус». Рот приоткрыть, язык «чашечкой» выдвинуть вперед и приподнять, плавно выдохнуть на ватку, лежащую на кончике носа, или на челочку.
4. Задувание на широкий язык, боковые края которого касаются верхних коренных зубов.
5. Задувание на кончик языка, который находится сначала вне ротовой полости.
6. Задувание в пузырек, в отверстие ключа.